狼蒲松龄课件 篇1
一、教材依据
本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路
教材分析：
本文选自清朝作家蒲松龄写的《聊斋志异》，是一篇小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：
学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过三读(一读读准字音、读出节奏、二读读懂内容、三读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标
知识与能力：研读文本、理解重点词语;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;
方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;
情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;
现代教学手段的运用：多媒体课件
四、教学重点
通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养学生思维能力。
五、教学难点
对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备
制作多媒体课件;学生完成“基础训练”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程
导入目标：【视频】狼的生活
今天我们要学习的内容就和这段视频的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》
自学展示：
1【作者及相关资料】
《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，清朝文学家。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。
2【初读感知】
学生齐读，圈出不熟悉的，然后订音、断句、指导部分句子朗读。
借助注释，翻译全文。对重点词句进行强调。
1、两狼之并驱如故
——两只狼像原来一样一起追赶。
2、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
3、目似瞑，意暇甚
——眼睛好像闭起来，神情悠闲得很.
4、一狼洞其中
——一只狼在它(柴堆)中间打洞。
5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
再读感知
(一)理清故事情节
1自由朗读，说说每段意思。归结情节
(二)分析形象
1自读在文中标画出描写屠夫、狼的句子。
2这是“”的屠夫(狼)，从文中“”看出来。
狼蒲松龄课件 篇2
一、文学常识
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东人，是我国的文学家。
《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。
“聊斋”指蒲松龄的书房名，“志”指记录(述)，“异”指奇异怪异的事。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若
二、通假字
止同“只”，只：只是，仅仅
三、古今异义词
屠自后断其股 股：古义，大腿;今义，*。
四、词类活用
一狼洞其中 洞：打洞(名词作动词)
恐前后受其敌 敌：攻击，胁迫。(名词作动词)
狼不敢前 前：向前(名词作动词)
意将隧入以攻其后也 隧：从柴草堆中打洞(名词作动词)
止增笑耳 笑：笑料(动词作名词。)
其一犬坐于前 犬：像狗似的(名词作状语)
五、包含“狼”字的成语
狼吞虎咽、声名狼藉、鬼哭狼嚎、豺狼当道、杯盘狼藉、狼烟四起
狼子野心、狼狈为*、狼狈不堪、狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室
狼蒲松龄课件 篇3
学习目标：
一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时
一、成语积累
比喻把坏人或敌人引入内部。（引狼入室）
比喻胆小怕事，顾虑太多。（前怕狼，后怕虎）
比喻坏人当权。（豺狼当道）
形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。（狼心狗肺）
四处都是报警的烟火，指边疆不平静。（狼烟四起）
形容大声哭叫，声音凄厉。（鬼哭狼嚎）
比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。（狼子野心）
二、文学常识
蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
三、课文翻译
1、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
一个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。
2、途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。
路上（遇到）两只狼，紧随着走了很远。屠户害怕了，把一块骨头扔给了狼。
3、一狼得骨止，一狼仍从。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。
4、复投之，后狼止而前狼又至。
屠户又拿起一块骨头扔给狼，后（得到骨头的）那只狼停下了，可是先（得到骨头的）那只狼又追上来了。
5、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
6、屠大窘，恐前后受其敌。
屠户非常为难，害怕前后一起受到狼的攻击。
7、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
看见野地里有一个麦场，场主人把柴草堆积在麦场中，覆盖成小山一样。
8、屠乃奔倚其下，弛担持刀。
屠户于是奔跑过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。
9、狼不敢前，眈眈相向。
两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
10、少时，一狼径去，其一犬坐于前。
过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
11、久之，目似瞑，意暇甚。
时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。
12、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死了它。
13、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼，正在柴草堆里打洞，想要从通道进入从背后来攻击屠户。
14、身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。
狼的身子已经钻进一半，只有*和尾巴露在外面，屠户从后面砍断狼的后腿，也杀死了它。
15、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
16、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。
第二课时
一、文言知识归纳
（1）词语释义
缀：紧跟 故：原来 窘：处境困迫，为难 敌：攻击
苫蔽:覆盖、遮盖 瞑:闭眼 意:神情、态度 暴:突然 黠:狡猾
（2）词类活用
1.狼不敢前（名—动 上前） 2.一狼洞其中（名—动 打洞）
3.意将隧入以攻其后也（名—状 从通道） 4.其一犬坐于前（名—状 像狗似的）
（3）一词多义
止：①止有剩骨（通：只）②前狼止而后狼又至（停止）
敌：③恐前后受其敌（攻击） ④盖以诱敌（敌人）
意：⑤意将隧入以攻其后也（打算、想） ⑥意暇甚（神情）
（4）通假字 止有剩骨 止增笑耳（通：只）
（5）古今异义 禽兽之变诈几何哉 古义：多少 今义：一门学科
（6）特殊句式
投以骨：状语后置句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。
二、问题探究
（1）在下面的括号里填上一个动词，概括故事情节。
屠户：（遇）狼——（惧）狼——（御）狼——（杀）狼
（2）“缀行甚远”可看出狼的什么特点?狡猾
（3）从“投、复投”等词看，屠户为什么不将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？恐惧退让幻想
（4）从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪无厌凶狠
（5）御狼前屠夫心理怎样？屠大窘，恐前后受其敌。
他采取了怎样的行动？奔倚其下，弛担持刀。（准备抵抗）
狼的表现呢?狼不敢前，眈眈相向。（心有不甘）
（6）两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 前狼假寐的姿势：犬坐于前
前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚 前狼假寐的目的：诱敌
后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也
此节表现了狼的什么特点?（阴险、狡诈、凶残）
（7）形象分析 屠夫：机智勇敢狼：凶恶、贪婪、狡诈
（8）用一句话概括本文的故事内容：叙述了屠夫智斗两狼的故事。
（9）本文结构前三段记叙，第四段议论
（10）“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
对待这种象恶狼的恶人就应该象屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
（11）本文的主旨句是？揭示了什么主题？
主旨句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
主题：本文通过一个屠户智取两狼的故事，揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们：对待像狼这样的恶人，既要敢于斗争，又要善于斗争。
（12）从中我们可以得到什么启示：
狼的角度：像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。
屠夫的角度：对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。
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